为更好地贯彻落实好全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，以及《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件的精神，在学校的指导和支持下，国际经济与贸易学院紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，加大“金课群”建设；大力度投入进行有关教育教学改革课题研究，探索课程思政的实施路径；积极参与学校时雨课堂的建设，以此充分发挥课堂育人功能，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标。

1.学院党委高度重视，保证资源，鼓励教师积极投身课程思政育教学改革。学院党委二级理论中心组学习，多次研究和交流课程思政的开展问题。学院从2018年开始连续两年设立专项课题资助教师开展课程思政课题研究，从学院发展经费中列出专项资金，共设立50多项院级教学教改研究课题，引导教师重视课程思政建设，积极投身于课程思政的实践。目前学院已经形成了系列的研究成果，并有教师公开发表有关课程思政的教改论文多篇，课程思政育人效果逐渐显现，基本形成了“课程门门有思政,教师人人讲育人”的格局。

2.学院教师积极申报校内外各类教育教学改革课题，多项涉及课程思政建设。鉴于教育部、学校和学院对教学的高度重视，近年来，学院教师参与申报北京市和校级各类教育教学改革课题研究的积极性大大提高。学院教师主持申请的2021年北京高等教育“本科教学改革创新一般项目”《新文科背景下国际经济与贸易专业基础核心课程群“金课”建设与研究》获得学校推荐。2020年，学院三位教师主持的三门课程获得教育部高等学校经贸教指委经贸类专业课程“金课”建设项目立项。近三年，学院教师有4位教师获得学校教师教学发展中心课题资助，其中2项涉及课程思政建设；5位教师获得学校教务处教育教学改革课题资助，其中2项涉及课程思政建设；1位教师获得学校研究生院“课程思政”教学改革项目资助。1位教师获得学校教师工作部“红色擎，龙马行”教师“思政+”专项支持基金项目资助。从2020年学校教务处设立“时雨微课”建设项目后，学院先后有3位教师获得立项。2020年学院向学校报送“线上教学师生谈”论文，教师共报送5篇论文，其中两篇涉及课程思政。教改专著《我国高级国际商务人才培养模式与优化路径—基于对外开放新格局与国际比较视角》获2021年校级高等教育教学成果二等奖。

3.学院支持各门课程建立课程团队，加强课程建设力度。目前，学院各门课程都已建立课程团队，每门课程都有负责教师。学院鼓励各课程团队负责人组织课程团队成员每学期至少开展1-2次课程建设研讨，就课程教学大纲、教学内容设计、课程思政、授课方法等进行深入沟通和交流，在规范课程教学的同时，注重发挥教师的个人教学特点，不断提高课程的授课质量。由于学院课程团队建设的加强，一方面学生的满意度不断提高；另一方面，学院的课程建设也取得了多项可喜的成绩。2021年学院《国际经济学》获得学校推荐参评国家一流课程的评选。从2019年开始学院先后有《国际贸易学》、《国际经济学》、《国际直接投资》、《国际商务谈判（全英文）》、《计量经济学》和《国际服务贸易》六门课程获得学校资助进行慕课课程建设，目前三门课程已经在中国大学慕课平台上线，取得了较好的社会影响力。2020年学院《国际直接投资》、《国际经济学》和《进出口业务》获评校一流本科课程培育项目。课程建设中价值引领是建设的重要内容之一，这些重要的成果无疑将会大大推动学院的课程思政的建设，形成了较为丰富的课程思政建设经验。2020-2021年学院教师团队协作，克服疫情影响，凭借认真负责的态度和过硬的专业素养高质量地完成了《财经中国》（何秀超、王瑶琪主编，中国财政经济出版社，2021年9月）第七章“全球化与国际经贸合作”内容的撰写，并进一步结合党史学习，挖掘课程思政素材，完成通识课程《全球化与中国》慕课录制

4.学院支持教师积极参加各类教学培训和研讨，提升教师的教学经验。学院设立专项基金，资助教师参加国内重要的师资培训，提升教师教育教学技能。2021年，学院资助三位教师参加了教育部高等学校经贸教指委主办的第五届国际经济与贸易专业教学研讨会，并在学系范围内进行学习和交流。2021年学院四位教师参加了学校教师教学发展中心举办的为期五天的“青年教师教学能力提升训练营”活动。为了带动学院其他课程齐头并进，结合教学教改项目研究成果，学院通过课程思政教学经验分享会、微信公众号、微信群等各类方式宣传课程思政建设经验，并派出主管教学的副院长去兄弟院校（如北京联合大学）交流学习，做好经验分享和经验交流，取得明显效果。这些培训和分享活动，对于提升教师的教学能力和开展课程思政起到了非常重要的作用。

5.核心课程树立标杆，发挥思政课程建设的示范作用。在全面推动课程思政建设的同时，学院结合专业特点和课程体系，重点鼓励核心课程先行先试，发挥示范作用、探索模式、积累经验。典型之一是本科生专业核心课程《国际直接投资》探索的“思政教育嵌入专业内容”的模式，主要包括：第一，“理论纵深”。梳理与课程相关的经典理论与文献，立体构建了课程理论框架，对理论体系既有“横切面”上的“解释”、“阐明”、“应用”、“洞察”、“自知”和“神入”六个侧面，又在“纵切面”将“理论”的基础分为“需要熟悉的知识”、“需要掌握和完成的重要内容”、“大概念和核心任务”等层面，不仅有利于学生实现理论理解的进阶，拓展理论认知的广度和深度，而且使核心理论、本质问题、深度学习、核心素养培养有了可循方向与路径。第二，“实践智慧”。课程所涉及的是中国经济发展最快、最活跃的领域，“一带一路”倡议、国际产能合作、中国企业“走出去”等重大命题的提出，加快了中国全方位对外开放的步伐，推进了国内国际两个大局的统筹，为中国深度参与全球治理开辟了新的国际视野、搭建了新的国际舞台。“立足中国、借鉴国外、挖掘历史、把握当代”是这门课程实践智慧设计中一个重要的理念，把与课程相关的最新实践融入课程，引导学生关注、学习与讨论。第三，“思政嵌入”。课程思政最为关键、也是最难解决的是“课程”与“思政”如何一体化的问题，自然融入、浑然天成是一种极高的境界。如何在专业目标达成过程中实现思政润物细无声，是课程思政重点与难点。该课程把习近平总书记关于社会主义经济建设、关于科技创新、全面开放新格局、大国外交思想等论述融入到相应专题之中，作为课程内容的拓展与延伸，实现思政有机地嵌入专业教学。比如在“主流的国际直接投资理论与应用分析”专题教学中，通过课件引入、材料阅读及讨论的方式，使学生全面领会习近平总书记科技创新思想的精髓。

6.重视留学生教育课程思政建设，讲好中国故事，传播中国经验，弘扬中国模式。留学生群体是国际经济与贸易学院学生群体的重要组成部分，包括国际贸易学本科生、国际商务全英文硕士留学生和“汉语+”中文留学生，以及国际贸易学全英文博士留学生等，共80多人。当前世界处于百年未有之大变局，国际经济社会环境复杂，中国发展内外部不确定性因素增加，国际社会仍不时萦绕各种故意歪曲、抹黑、误解中国的声音，学院以留学生教育为契机，要求任课教师将中国改革开放的伟大成就、“一带一路”倡议、中美贸易摩擦、新冠肺炎疫情期间中国对外援助等主题融入有关课程，讲述真实的中国故事，很好地传播了中国经验、弘扬了中国模式。

经过几年的探索，学院课程思政的建设虽然取得了一定的成绩，但是深知还在多个方面存在短板，各门课程对课程思政元素的挖掘还不够充分；还没有形成特别系统化的、有课程特色的课程思政案例资源库；开展课程思政的方法和手段还不够丰富；没有形成一些比较有代表性的课程思政示范课堂；学院开展的专门针对课程思政的研讨会和交流会还较少等等。课程思政的建设永远在路上，在今后的工作中，国际经济与贸易学院全体教师将时刻不忘教书育人的初心和使命，在教育部、学校党委的正确领导下，紧紧围绕为党育人、为国育才，紧扣“立德树人”根本任务，坚持不懈地努力健全全员、全过程、全方位育人的“三全育人”体制机制。